孩子放學(xué)后,，同她聊學(xué)校的事,，她說起一件頗有意思的事情,。

　　上課的時(shí)候，某老師走到一名正開著小差的學(xué)生身邊,。這位學(xué)生看到老師后,，就主動(dòng)地奉上手板心讓老師打。老師盯著學(xué)生好久,，終究沒有去打他的手板心,。

　　在孩子看來，只覺得那頑皮的學(xué)生主動(dòng)奉上手板心的舉動(dòng)很是好笑,。課后,，同學(xué)們都在笑這個(gè)頑皮的學(xué)生,，居然主動(dòng)讓老師“打”。

　　我告訴孩子,，當(dāng)時(shí),，某老師心里一定覺得很悲哀，他心里一定在想：難道我在學(xué)生的心目中就是這樣的老師—一位愛打人的老師?孩子表現(xiàn)出一副無法理解的神情,。

　　孩子做作業(yè)去了,，我靜靜的坐著，想著這件事,。因?yàn)樽约阂沧鲞^二十年的老師,，也碰到過這樣的情況。

　　其實(shí),，學(xué)生有如此舉動(dòng),，全都是老師自己惹的禍。如果我們不經(jīng)常打?qū)W生的手板,，如果學(xué)生不經(jīng)常被我們打手板,，他們會(huì)有這樣的行為嗎?意識(shí)支配行為。違反紀(jì)律,，做得不好,，應(yīng)該打手板，被打習(xí)慣了,，打吧,。這種種意識(shí)深刻地印在學(xué)生的腦海里，在一碰到適合的時(shí)機(jī),，伸出手板來已經(jīng)成為“條件反射”,。

　　碰到這樣的現(xiàn)象，我們沒有理由去怪學(xué)生,，而應(yīng)該去反省自己,。

　　老師打?qū)W生手板心的現(xiàn)象，不是偶爾為之,，也不是某個(gè)老師的行為,，在學(xué)校廣泛的存在著。我不否認(rèn),，自己也曾這樣干過,。

　　有時(shí)，一節(jié)課里,，居然會(huì)碰上三兩起這樣的事情,。一邊是陰著臉的老師，一邊是委屈的學(xué)生,，看著看著,，自己都覺得不是味,。

　　打吧，替學(xué)生委屈,；不打吧,，學(xué)生不聽話完不成教學(xué)任務(wù)，替老師憋屈,。學(xué)生被打手板心,，他會(huì)覺得不光彩，全班同學(xué)都看著被打,，心里能好受嗎?再說,，打重了，痛——能好受嗎?其實(shí)作為老師,，心里比學(xué)生被打還難受,，用打?qū)W生手板心的方式，是“無能”的表現(xiàn),，讓學(xué)生看到——老師不行了,，他要打人了，他再?zèng)]有別的辦法了,。

　　事實(shí)證明,，當(dāng)我們用上了打這種手段，確實(shí)是表示自己“黔驢技窮”了,。很多老師表示,，拿一些頑皮搗蛋的學(xué)生硬是沒有其他辦法了，只有用打!

　　反過來,，打也不能起到什么作用,，除了怕打的人之外。更多被打的人,，往往是那種不怕打的人,，往往是那種打也不起作用的人。老師打成習(xí)慣了,，學(xué)生也就成習(xí)慣了,。打，甚至還有副作用——助長了學(xué)生不完成任務(wù)的心理——因?yàn)樽疃嗑褪潜淮?，因?yàn)橐呀?jīng)不怕被打,，因?yàn)樵诶蠋熓掷餂]有比打更有利的武器了!

　　想到這里，我突然間想起前段時(shí)間看過的一個(gè)有關(guān)教育藝術(shù)的小故事,。

　　一個(gè)老人家在家里安心寫著東西，可是有一天,，3個(gè)男孩子放學(xué)后在他的房前將幾個(gè)破垃圾桶踢來踢去,，玩得很開心,。老人受不了這種噪音，便出去跟他們說道,，“我很喜歡看你們踢桶玩,，如果你們每天來玩，我給你們每人每天1塊錢,?！?個(gè)男孩聽了很高興，踢得更來勁,。3天之后,，老人對(duì)他們說，“通貨膨脹使我的收入減少了一半,，所以今后只能給你們5毛錢了”,。男孩子們很不高興。1個(gè)星期后,，老人愁眉苦臉的跟他們說,，“我最近沒有收到養(yǎng)老金匯款，對(duì)不起,，每天只能給你們兩毛錢了,。”“兩毛錢?”一個(gè)小男孩有些生氣,，“我們不會(huì)為了區(qū)區(qū)兩毛錢來踢桶給你看的,，不干了!”

　　從此以后，老人過上了安靜的日子,。

　　我們無法不佩服這位老人的處理藝術(shù),。假如他不是這樣巧妙的“勸離”了孩子，而是加以呵斥和批評(píng),，他很可能會(huì)與孩子較起勁來,，這件事情也許會(huì)變得更糟。

　　對(duì)老師來說,，這種教育的藝術(shù)更需要,。當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生的不聽話或其他問題時(shí)，應(yīng)該有比打手板心更好的解決辦法,。換一句話來說,，教育的本質(zhì)在于引正，而不是在于罰與不罰,，對(duì)于教育過程中的懲罰問題,，學(xué)校和老師真正要做到“手中有尺，心中有戒?！?如何做到“手握戒尺不逾矩”才是當(dāng)前教育工作者更需要思考的,。

　　手中有尺，就是要注意方式方法,，自己做事有標(biāo)準(zhǔn),，懲戒學(xué)生有尺度。心中有戒,，就不會(huì)意氣用事,，就不會(huì)以任何理由放棄對(duì)孩子們的責(zé)任!愿所有老師都用好手中的戒尺，謹(jǐn)記“心有戒,，手有尺”,。